Месяц: Октябрь 2021

Сроки проекта: 04.10-04.11

Участники проект: ученики 8 класса

Цели и задачи:

• провести инфоурок
• узнать об интересах учеников
• дать (получить) интересную, полезную информацию
• расширить кругозор своих одноклассников
• обогатить словарный запас
• развивать устную речь

Описание:

На каждом уроке русского языка ученики представляют дополнительную информацию на любую тему(поучительную познавательную), в котором они заинтересованы, делятся своими знаниями и своим мнением относительно представляемой темы. Представляют тему с помощью Power Point или других программ.

Южная Корея

В мире огромное количество удивительных и интересных стран, которые манят ежегодно тысячи туристов со всех уголков Планеты. Южная Корея не является исключением. Кроме того, она относится к влиятельным странам мира и приравнивается к Японии или Китая. Южная Корея может похвастаться инновационными изобретениями, которые пользуются популярностью в мире. Это молодая страна, которая постоянно развивается и идет в ногу с техническим прогрессом. Совсем не плохо для страны, которая была основана только в 1948 году. Далее предлагаем прочитать интересные и удивительные факты о Южной Корее.

1.Տրված բառը դի՛ր նշված հոլովներով (զուգաձև ի հոլովումը նկատի չունենալ և բառը ի հոլովման ենթարկել միայն այն դեպքում, եթե տվյալ բառը միայն ի հոլովման է ենթարկվում):

1. րոպե

Սեռական- րոպեի

Բացառական- րոպեից

2. փոստատուն

Սեռական- փոստատան

Բացառական- փոստատնից

2.Հետևյալ բառերը դի՛ր նշված հոլովներով (զուգաձև ի հոլովումը նկատի չունենալ և բառը ի հոլովման ենթարկել միայն այն դեպքում, եթե տվյալ բառը միայն ի հոլովման է ենթարկվում):

1. հորեղբոր

Ուղղական- եղբայր

Բացառական- եղբորից

2. գոտու Ուղղական- գոտի

Բացառական- գոտուց

3.Նշված բառերը դի՛ր նշված հոլովներով: Եթե տվյալ բառը գործիականում կարող է ունենալ բ վերջավորություն, ապա գործիականը կազմի՛ր բ վերջավորությամբ:

1. ամուսին

Սեռական- ամուսնու

Գործիական- ամուսնով

2. արյուն

Սեռական- արյան

Գործիական-արյունով

4.Տրված բառը դի՛ր նշված հոլովներով: Եթե տվյալ բառը գործիականում կարող է ունենալ բ վերջավորություն, ապա գործիականը կազմի՛ր բ վերջավորությամբ:

1. մրրկաձյան

Ուղղական- մրրկաձյուն

Գործիական- մրրկաձյունով

2.միաձուլման

Ուղղական- միաձուլում

Գործիական- միաձուլմամբ

5.Գտի՛ր և դո՛ւրս գրիր հետևյալ նախադասության մեջ հայցական հոլովով դրված գոյականը այն ձևով, ինչ ձևով գործածված է նախադասության մեջ, նշի՛ր նրա ձևաբանական հատկանիշները: Հատկանիշներից որևէ մեկը չունենալու դեպքում համապատասխան վանդակում գրի՛ր՝ չունի:

Աշակերտներին պատվիրել էի, որ շատ մարդ կանչեն հանդեսին:

Գոյականը՝ մարդ

Թիվը՝ եզակի

Առումը՝ անձ:/

6.Որոշի՛ր բերված նախադասության մեջ սեռական հոլովով դրված գոյականը, դո՛ւրս գրիր այդ գոյականը այն ձևով, ինչ ձևով դրված է նախադասության մեջ, նշի՛ր նրա ձևաբանական հատկանիշները (որևէ հատկանիշի բացակայության դեպքում տվյալ վանդակում գրի՛ր՝ չունի): Նշի՛ր, թե ինչ է ցույց տալիս:

Մթնաձորի ամեն մի ծառ լավ ծանոթ էր որսորդ Ավուն:

Գոյականը՝ Մթնաձորի

Թիվը՝ եզակի

Առումը՝ իր

Ցույց է տալիս` տեղ

ՀԱՍԿՔ

Առն միոջ էին երկու որդիք: Մին ի նոցանէ յոյլ էր եւ սնափառ, միւսն (մեւսն)` վաստակասէր եւ հեզ: Եւ մինչ անդրանիկն ամբարտաւան զկծեցուցանէր յոխորտ բանիւք զսիրտ կրտսեր եղբօրն, լուաւ զայն հայր նոցա եւ արկ (էարկ) առակ մի այսպէս.
«Ի ժամանակի յորում հնձողք պատրաստէին զմանգաղս ի հունձս, մի ի հասկացն ամբարձեալ զգլուխ իւր ի վեր` սնափառութեամբ իւիք ծաղր առնէր զայլս` որոց գլուխքն խոնարհեալ կային յերկիր»:
Յայնժամ ոմն ի նոցանէ խօսեցաւ եւ ասէ.
«Թէ էր քո գլուխ ատոք ի ցորեան` ոչ այնքան ի վեր ամբառնայիր զայն»:
«Ի սնամէջ խելապատակս լայնանիստ բնակէ հպարտութիւն»:

Առն միոջ էին երկու որդիք:

Մի տղամարդ ուներ երկու որդի

Մին ի նոցանէ յոյլ էր եւ սնափառ, միւսն (մեւսն)` վաստակասէր եւ հեզ:

Մեկը ծույլ էր, իսկ մյոսը աշխատասեր և հեզ:

Եւ մինչ անդրանիկն ամբարտաւան զկծեցուցանէր յոխորտ բանիւք զսիրտ կրտսեր եղբօրն, լուաւ զայն հայր նոցա եւ արկ (էարկ) առակ մի այսպէս.

Եվ մինչև առաջին որդին ամբարտավան ծաղրում էր վատ բառեր փոքր եղբորն ու լցնում էր նրա սիրտը՝ հայրը այդ ժամանակ լսում և պատմում է մի այսպիսի առակ։

«Ի ժամանակի յորում հնձողք պատրաստէին զմանգաղս ի հունձս, մի ի հասկացն ամբարձեալ զգլուխ իւր ի վեր` սնափառութեամբ իւիք ծաղր առնէր զայլս` որոց գլուխքն խոնարհեալ կային յերկիր»:

Եվ մինչև առաջին որդին ամբարտավան ծաղրում էր վատ բառեր փոքր եղբորն ու լցնում էր նրա սիրտը՝հայրը այդ ժամանակ լսում է և պատմում է մի այսպիսի առակ։

Յայնժամ ոմն ի նոցանէ խօսեցաւ եւ ասէ.

Այժմ մեկը նախատելով պատմում էր և ասում․

«Թէ էր քո գլուխ ատոք ի ցորեան` ոչ այնքան ի վեր ամբառնայիր զայն»:

Թե քո գլուխն լի է ցորենով, բայց ոչ այնքան վեր է ինչքան բարձր է ձայնը։

«Ի սնամէջ խելապատակս լայնանիստ բնակէ հպարտութիւն»

Այդ սնահավատ ուղեղիտ մեջ լայն բնակվում է հպարտությունը։

1.Ո՞ր բառը ու հոլովման չի ենթարկվում: 

• թզենի
• մտածել
• Սոչի

2.Ո՞ր բառը ան  հոլովման չի ենթարկվում: 

• շարժում
• գարուն
• սյուն

3.Ո՞ր բառը վա հոլովման չի ենթարկվում: 

• րոպե
• օր
• գիշեր

4.Ո՞ր բառը ոջ  հոլովման չի ենթարկվում: 

• մայր
• աներ
• բաժնետեր

5.Ո՞ր բառն է ենթարկվում ո  ներքին հոլովման: 

• արարչագործություն
• լույս
• նախահայր

6.Ո՞ր բառն է ենթարկվում ա  ներքին հոլովման: 

• սառցալեռ
• կնքամայր
• արյուն

7.Ո՞ր բառը այլաձև հոլովման չի ենթարկվում: 

• անուն
• արքայադուստր
• լույս

8.Գտի՛ր այն բառը, որը ունի այլաձև հոլովում, և դի՛ր սեռական հոլովով. եթե հոլովվում է նաև այլ ձևով, գրի՛ր միայն այլաձևը: 

առավոտ- առավոտի

սուգ- սուգի

արքա- արքաի

9.Ո՞ր բառերն են ենթարկվում ու հոլովման: 

• երեխա
• հայուհի
• մտածել
• կաղին

10.Ո՞ր բառերն են ենթարկվում ան հոլովման: 

• քառանկյուն
• մեծարում
• որսաշուն
• գառ

11.Ընտրի՛ր այն բառերը, որոնք ենթարկվում են վա հոլովման: 

• աշուն
• ձմեռ
• հիմա
• տարի

13Հետևյալ բառերը դի՛ր սեռական հոլովով: Տրված բառերը մի՛ հոլովիր զուգահեռ ի հոլովմամբ: 

այսօր — …

կին — կնոջ

14.Նշված շարքում ո՞ր հոլովման ենթարկվող բառ չկա: մատանի
վայրկյան
ձիաբեռ    

• ան
• ի
• ու
• վա

15.Նշված նախադասությունից դո՛ւրս գրիր այն գոյականը, որը ենթարկվում է ու հոլովման: Կազմի՛ր դրա սեռականը: Բառը գրի՛ր ուղիղ ձևով՝ եզակի թիվ, ուղղական հոլով, անորոշ առում:  

Մի տարի մեր քաղաքում մի տարօրինակ մարդ երևաց: 

Ու հոլովման ենթարկվող բառը՝ մարդ, սեռականը՝ մարդու

In class

1. He looks very pale and confused. He is going to faint.

2. Somebody is at the door. I ‘ll check who it is.

3. I’ll never pass the exam.’ ‘Don’t worry, I will help you prepare it.

4. I ‘ll be meeting John’s parents for the first time tomorrow.

5. We ‘re leaving at 9 tomorrow, because the train leaves at 9.45.

6. By the end of the month I ‘ll have been working here for 25 years.

7. What are you going to do next weekend.

8. Will you take Jack to school today, please?

9. I ”ll never trust you again.

10. I love photography. I ‘m going to buy a digital camera soon. I just need to save a bit more.

1.Читаем,обсуждаем текст

2.Тема урока : сложное бессоюзное предложение

3.Домашнее задание

1.ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН БЫТЬ ИНТЕЛЛИГЕНТЕН

(По Д.С.Лихачеву)

Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? А если интеллигентность сделает его “белой вороной”* среди его сослуживцев, друзей, родных?Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.

    Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование, много путешествовал, знает много языков. А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком.Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя — не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и ещё какой).Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать, тренировать душевные силы, как тренируют и физические. А тренировка возможна и необходима в любых условиях.

Злобная и злая реакция, грубость и непонимание других — это признак душевной и духовной слабости, человеческой неспособности жить… Толкается в переполненном автобусе слабый и нервный человек… Ссорится с соседями — тоже человек, не умеющий жить… Не умеющий понять другого человека, вечно обижающийся на других — это тоже человек, обедняющий свою жизнь и мешающий жить другим.Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым.Лицо человека, искажающееся злобой, становится безобразным. Долг человека — быть интеллигентным перед людьми и перед самим собой.

___________________________

*”белая ворона” — человек, который резко отличается чем-либо от других.

Объясните занчение цледющих выражений:

 1.ПОБОРОТЬ ДУРНЫЕ ПРИВЫЧКИ ЛЕГЧЕ СЕГОДНЯ, ЧЕМ ЗАВТРА(КОНФУЦИЙ)

2.ХОРОШИМИ ЛЮДИ СТАНОВЯТСЯ БОЛЬШЕ ОТ УПРАЖНЕНИЯ, ЧЕМ ОТ ПРИРОДЫ.(ДЕМОКРИТ)

3.ВСЯКОЕ ИСКУССТВО, И ИСКУССТВО ВОСПИТАНИЯ ТОЖЕ, ИМЕЕТ ЦЕЛЬЮ ВОСПОЛНИТЬ ТО, ЧЕГО НЕДОСТАЕТ ОТ ПРИРОДЫ .(АРИСТОТЕЛЬ)

4.ВЕЖЛИВОСТЬ — ЭТО ПРИВЫЧКА ПРИНОСИТЬ В ЖЕРТВУ МЕЛКИЕ УДОБСТВА.(Т.ДЖЕФФЕРС

5.ТОТ, КТО НЕ ПРИОБРЕЛ КУЛЬТУРНЫХ НАВЫКОВ, — ГРУБ.(И.КАНТ)

  6.НИКОГДА НЕ БЕСПОКОЙ ДРУГОГО ТЕМ, ЧТО ТЫ МОЖЕШЬ СДЕЛАТЬ САМ.(Л.Н.ТОЛСТОЙ)

2..Тема урока : сложное бессоюзное предложения

3.Домашнее задание

а) В бессоюзных сложных предложениях, вставьте пропущенные буквы и знаки, обозначая грамматические основы. 

1. Голос его звучал тихо но твёрдо глаза блестели упрямо. (М. Горький)
2. Избы и дворы опустели все ушли на огороды копать картофель. (К. Паустовский)
3. Стояла она долго  устали ноги и глаза. (М. Горький)
4. Распахнули окна запах сосен вступил в веранду. (В. Кочетов)
5. Целый день на небе солнышко сияет целый день мне душу злая грусть терзает. (А. Кольцов)
6. Вот мои условия вы ныне(же) публично откажитесь от своей кливиты и будите просить у меня извинения. (М. Лермонтов)

Նպատակ

Մի քանի փորձերով համոզվել,որ գազում կա ճնշում,թե ոչ,եթե կա ,ապա այն ինչով է պայմանավորված և գազի ճնշումը ինչպես է փոփոխվում գազը բնութագրող մեծություններից կախված։

Փորձ առաջին

Նպատակ՝ Այս փորձով ցանկանում եմ համոզվել,թե ոչ,եթե կա ,ապա այն ինչով է պայմանավորված և գազի ճնշումը ինչպես է փոփոխվում գազը բնութագրող մեծություններից կախված։

Սարքեր,պարագաներ,նյութեր:

Օդահան պոմպ զանգով, բարակ թաղանթով մի փուչիկ,թել։

Փորձի ընթացքը

Թելով կապեցի չփկված փուչիկի բերանը օդահան պոմպի զանգի տակ։ Պոմպի միջոցով զանգի տակից օդը դուրս հանել։ Հասկանալի է ,որ փուչիկից օդը դուրս չի գալիս,որովհետև փուչիկի բերանը փակել եմ։

Արդյունք։

Փորձը անելուց,ես տեսա որոշ ժամանակ անց փուչիկը սկսեցին փկվել։ Ստացավ գնդաձև փուչիկը։ Քանի որ փուչիկում օդ կար, սանդղակը ցույց էր տալիս,որ վակումային վիճակում է գտնվում։ Փորձից հասկացանք, որ գազում ճնշում կա։ Եվ այն պայմանավորված է գազի մոլեկուլների՝ պատին,ինչպես նաև փուչիկի պատերին։ Գնդաձև է,քանի որ այդ փուչիկում մոլեկուլները բախվում են պատերին և այդ իսկ պատճառով փուչիկը փկվ

1.Բերված բառերից յուրաքանչյուրի համար ընտրի՛ր, թե որ հոլովով են դրված: 

1. տուփում-ներգոյական 

2. աշնանից- բացառական

2.Ո՞ր նախադասության մեջ է բացառական հոլովով դրված բառը տեղ ցույց տալիս: 

• Թեև ոտքի ցավից գանգատվում էր, բայց չէր ուզում բժշկի դիմել:
• Յուրաքանչյուր հինգշաբթի նա դպրոցից ուղիղ գնում էր երաժշտության դասերի:
• Առավոտից անձրև էր տեղում դաշտերին ու անտառի վրա:

3.Ո՞ր նախադասության մեջ է գործիական հոլովով գործածված բառը ժամանակ ցույց տալիս: 

• Մեկ օրով բացակայելու եմ քաղաքից:
• Անապատով դանդաղ գնում էր ուղտերի քարավանը:
• Երեխան տետրում ջրաներկով ծաղիկներ նկարեց:

4.Ո՞ր նախադասության մեջ է գործիական հոլովով դրված բառը ձև ցույց տալիս: 

• Տարիներով բազեն անում է իր նույն պտույտները գյուղի երկնքում:
• Ծերունին մոտեցավ ու քնքշությամբ ձեռքը դրեց երեխայի ուսին:
• Մուրճով երկու անգամ հարվածելուց հետո մեխը ամրացավ:

5.Ո՞ր նախադասության մեջ է գործիական  հոլովով դրված բառը տեղ ցույց տալիս: 

• Մայր արագիլը անասելի թափով բնից ընկավ գետնին:
• Թաղամասի բոլոր տները նա լցրել էր այդ նկարներով:
• Երկաթուղին անցնելու էր մեր տան կողքի ամայի տարածությունով:

6.Առանձնացրո՛ւ այն բառը, որը կարող է ներգոյական հոլով ունենալ և գրի՛ր տրված վանդակում ներգոյական հոլովով: 

բաժակաճառ, որսաշուն, մատենագիր 

7.Ո՞ր նախադասության մեջ է գործիական հոլովով դրված բառը ցույց տալիս այն առարկան, որով կատարվում է գործողությունը: 

• Անձրևաջուրը ցած էր հոսում ջրհորդաններով:
• Մեծ արագությամբ մենք զառիթափի գլխից ներքև էինք սլանում:
• Նրանք փորձում էին աստղերով որոշել ուղղությունը:

8.Գտի՛ր այն բառը, որը կարող է ներգոյական հոլով ունենալ: 

• կայսրուհի
• փրկություն
• բեկում
• գիշեր

9.Հետևյալ նախադասությունից դուրս գրի՛ր համապատասխան հոլովով գործածված բառերը: Վանդակում գոյականը գրի՛ր այն ձևով, ինչ ձևով հանդիպում է նախադասության մեջ:  

 Տարիներով բազեն անում է իր նույն պտույտները գյուղի երկնքում: 

Գործիական՝ Տարիներով

Ներգոյական՝ երկնքում

10.Տրված նախադասությունից դուրս գրի՛ր ներգոյական հոլովով գործածված բառը և նշի՛ր, թե ինչ է այն ցույց տալիս: Վանդակում գոյականը գրի՛ր այն ձևով, ինչ ձևով հանդիպում է նախադասության մեջ:  

Տասներկու տարեկանում նա իր առաջին պատմվածքը ուղարկեց տպագրելու:  

• ժամանակ
• տեղ

11.Բերված նախադասությունից դո՛ւրս գրիր բացառական  հոլովով գործածված բառը և նշի՛ր, թե ի՞նչ է այն ցույց տալիս: Վանդակում գոյականը գրի՛ր այն ձևով, ինչ ձևով հանդիպում է նախադասության մեջ: 

Երկու ժամ չարչարվելով՝ հազիվ կարողացավ անտառից դուրս գալ:  

• տեղ
• պատճառ
• ժամանակ
• առարկա, որից բխում, ծագում, սկսվում է գործողությունը

12.Տրված նախադասություններից յուրաքանչյուրից դո՛ւրս գրիր բացառական հոլովով գործածված բառը և նշի՛ր, թե այն ինչ հոլովման բառ է և ինչ է ցույց տալիս նախադասության մեջ: Վանդակում գոյականը գրի՛ր այն ձևով, ինչ ձևով հանդիպում է նախադասության մեջ:  

 1. Մշուշը լեռներից կիրճն էր իջել: Բառը՝ լեռներից, հոլովումը՝ բացառական Ցույց է տալիս՝

• պատճառ
• ժամանակ
• տեղ
• առարկա, որից բխում, ծագում, սկսվում է գործողությունը

 2. Եվ ես արթնացա խնդության ցավից: Բառը՝ ցավից , հոլովումը՝ բացառական Ցույց է տալիս՝

• տեղ
• պատճառ
• առարկա, որից բխում, ծագում, սկսվում է գործողությունը
• ժամանակ

13.Հետևյալ նախադասություններից յուրաքանչյուրից դո՛ւրս գրիր գործիական  հոլովով գործածված բառը և նշի՛ր, թե ինչ է այն ցույց տալիս: Վանդակում գոյականը գրի՛ր այն ձևով, ինչ ձևով հանդիպում է նախադասության մեջ:  

1.Մեծ դժվարություններով կեսօրին հասանք քաղաք: Գործիական 

• առարկա, որով կատարվում է գործողությունը
• տեղ
• ձև
• ժամանակ

2. Հզոր հեռադիտակով նայում էր աստղերին: Գործիական

• ժամանակ
• տեղ
• առարկա, որով կատարվում է գործողությունը
• ձև

14.Հետևյալ բառերը տեղադրի՛ր տրված տեքստի բաց թողած տեղերում՝ դնելով համապատասխան հոլովներով՝ բացառական, գործիական կամ ներգոյական:

Այդ ավանում կան զարմանալի փողոցներ, որոնք ունեն ցածրիկ անկյունով պատեր: Շուտ է իջնում խավարն այդ փողոցներում: Եթե ուշադրությունով նայեք, ապա կնկատեք տափակ տանիքով երազային մի տուն, որի մի պատշգամբից դուրս կնայի մի գեղեցիկ աղջիկ, ինչպես երազ, ու նորից կանհետանա: Կլսեք նաև, թե ինչպես է մի ուրիշ տան գետինը թնդում փայտե օրորոցի թակոցներից: 

Ներգոյական-ավանում, փողոցներում

Գործիական-ուշադրությունով, տանիքով

Բաղադրական-պատշգամբից, թակոցներից

• 1․Որոնք են ճնշման միավորները

Ճնշման միավորն է

Պա-Պասկալ

ՄՊա=1000Պա

• 2․Ինչով է պայմանավորված գազի <<ինքնակամ >> ընդարձակումը:

Գազի ինքնակամ ընդարձակումը պայմանավորված է ազդեցությունների բացակայության պատճառով:

• 3․Ինչու են գազերը ճնշում գործադրում անոթի պատերին:

Գազի ճնշումն անոթի պատերի վրա պայմանավորված է գազի մոլեկուլների հարվածներով: 

• 4․Բացատրեք գազում ճնշումը  ինչպես է փոփոխվում ,գազը բնութագրող մեծություններից կախված:

Ինչքան ջերմաստիճանն բարձր էՙ այնքան էլճնշումն է բարձր․

Թեման՝ Գազի ճնշում

• 1․Որոնք են ճնշման միավորները

Ճնշման միավորն է 1Պա,ի պատիվ ֆրանսիացի գիտնական Բլեզ Պասկալի։ Կա Նաև ՄՊա որն հավասար է 1000Պա

• 2․Ինչով է պայմանավորված գազի <<ինքնակամ >> ընդարձակումը:

Արտաքին ազդեցությունների բացակայության պատճառով գազն ինքն իրեն շարունակ ընդարձակվում է։

• 3․Ինչու են գազերը ճնշում գործադրում անոթի պատերին:

Գազի ճնշումն անոթի պատերի (և գազի մեջ գտնվող մարմնի) վրա պայմանավորված է գազի մոլեկուլների հարվածներով: 

• 4․Բացատրեք գազում ճնշումը  ինչպես է փոփոխվում ,գազը բնութագրող մեծություններից կախված:

Ինչքան ջերմաստիճանն բարձր է,ուստի այնքան ճնշումն է բարձր․