Рубрика: Գրականություն

Գրաբարյան օրեր, թարգմանչաց տոն, մաս՝3

1.Դարձեալ լուարուք զի ասացաւ առաջնոցն. Մի՛ երդնուցուս սուտ, բայց հատուսցես Տեառն զերդմունս քո:

Դարձյալ լսել եք,ինչ են ասել առաջներում։ Սուտ երդում մի տվեք,բայց կհատուցես քո Տիրոջը քո երդման փոխարեն։

2.Այլ ես ասեմ ձեզ. Ամենեւին մի՛ երդնուլ, մի՛ յերկինս` զի աթոռ է Աստուծոյ:

Իսկ ես ասեմ Ձեզ։ Ընդհանրապես մի երդվեք,երկինքը մի հիշիր,որովհետև այն Աստծո աթոռն է։

3.եւ մի՛ յերկիրզի պատուանդան է ոտից նորա, եւ մի՛ յԵրուսաղէմ զի քաղաք է մեծի Արքայի:

Ոչ էլ երկրի անունով,որովհետև այն Աստծո ոտքի հենարանն է,և մի երդվիր Երուսաղեմով,այն մեծ արքայի քաղաքն է։

4.եւ մի՛ ի գլուխ քո երդնուցուս, զի ոչ կարես մազ մի սպիտակ առնել կամ թուխ:

Եվ մի երդվիր քո գլխով,քանի որ դու չես կարող ոչ սև,ոչ սպիտակ մազ չես կարող աճեցնել։

5.Այլ եղիցի ձեր բան` Այոն այո, եւ, Ոչն ոչ. զի աւելին քան զայն ի չարէն է:

Ձեր խոսքը պիտի լինի, այոն այո ոչն ոչ, ավելի ասես, ձայն հանես, դա չարիք է։

Рубрика: Գրականություն

Գրաբարի օրեր, թարգմանչաց տոն,մաս՝3

Ուսուցում Վրէժի մասին

1․Լուարուք զի ասացաւ. Ակն ընդ ական եւ ատամն ընդ ատաման:

Լսե՛ք,նա ասաց,աչքն աչքին դեմ,ատամի դեմ ատամին։

2Այլ ես ասեմ ձեզ. Մի՛ կալ հակառակ չարին. այլ եթէ ոք ածիցէ ապտակ յաջ ծնօտ քո, դարձո նմա եւ զմեւսն:

Ուրիշ բան ասեմ Ձեզ․Մի եղիր չարին հակառակ,բայց երբ,որ նա քեզ ապտակի աջ այտիդ,մյուս այտդ մոտեցրու։

3․Եւ որ կամիցի ոք դատել եւ առնուլ զշապիկս քո` թող ի նա եւ զբաճկոն քո:

Եվ,ով կկամենա դատի տալ քեզ և վերցնի քո հագուստը,տուր նրան քո բաճկոնը։

4․Եւ որ տարապարհակ վարիցէ զքեզ մղոն մի` երթ ընդ նմա եւ երկուս:

Եվ,ով քեզ կստիպի անցնել մղոն,անցիր երկու։

5․Որում խնդրէ ի քէն. եւ որ կամի փոխ առնուլ ի քէն մի՛ դարձուցաներ զերես:

Տուր խնդրողին քեզնից,բայց քեզնից պարտք վերցնողից մի խուսափիր։

Рубрика: Գերմաներեն

Գրիմ եղբայրներ

Գրիմ եղբայրներ, (գերմ.՝ Brüder Grimm կամ Die Gebrüder Grimm; Յակոբ Գրիմ (հունվարի 4, 1785 — սեպտեմբերի 20, 1863) և Վիլհելմ Գրիմ (փետրվարի 24, 1786 — դեկտեմբերի 16, 1859)), գերմանացի լեզվաբաններ ու գերմանական ժողովրդական մշակույթի ուսումնասիրողներ։ Հավաքել են գերմանական բանահյուսության նմուշներ և հրատարակել «Գրիմ եղբայրների հեքիաթներ» անունը կրող մի քանի ժողովածուներում, որոնք մեծ ժողովրդականություն էին վայելում։ Կարլ Լախմանի ու Գեորգ Ֆրիդրիխ Բենեկեի հետ միասին համարվում են գերմանական լեզվաբանության ու գերմանիստիկայի հիմնադիրները։ Կյանքի վերջում նրանք զբաղվել են գերմաներենի առաջին բառարանի ստեղծման աշխատանքներով։ Վիլհելմը մահացել է 1859 թվականի դեկտեմբերին՝ D տառի բաժինն ավարտելուց հետո։ Յակոբը եղբորից չորս տարի ավելի ապրեց և հասցրեց ավարտել A, B, C և E տառերը։ Նա մահացավ աշխատասեղանի մոտ՝ գերմ.՝ Frucht (միրգ) բառահոդվածի վրա աշխատելիս։Գրիմ եղբայրներգերմ.՝ Brüder GrimmԴիմանկար։

Рубрика: Գրականություն

Գրաբարյան օրեր, թարգմանչաց տոն, մաս՝2

Թարգմանչաց տոն

Ուսուցում բարկութեան մասին

1․ Լուարուք զի ասացաւ առաջնոցն թէ` Մի՛ սպանաներ. զի որ սպանանիցէ` պարտական լիցի դատաստանի:

Լսել էիք,որ հնում /կամ էլ հին ժամանակներում/ ասում էին,որ մի սպանեք,եթե սպանեք,պարտական կլինի դատաստանի։

2․ Այլ ես ասեմ ձեզ եթէ. Ամենայն որ բարկանայ եղբօր իւրում տարապարտուց` պարտաւոր լիցի դատաստանի. եւ որ ասիցէ ցեղբայր իւր Յիմար` պարտաւոր լիցի ատենի. եւ որ ասիցէ ցեղբայր իւր Մորոս` պարտաւոր լիցի ի գեհեն հրոյն:

Այլ ձև ասեմ,ով զայրանում է իր եղբոր վրա,պարտադիր պիտի այցելի դատաստանի,և ով ասի եղբորն՝ հիմար պարտավոր է լցված լինի ատելությամբ,և ով ասի իր վիրավորի իր եղբորն,պարտավոր է այրվի դժոխքի կրակներում ։

3-4 Եթէ մատուցանիցես զպատարագ քո ի վերայ սեղանոյ, եւ անդ յիշեսցես եթէ եղբայր քո ունիցի ինչ խէթ զքէն,զպատարագն քո առաջի սեղանոյն, եւ երթ նախ հաշտեաց ընդ եղբօր քում, եւ ապա եկեալ մատուսջիր զպատարագն քո:

Երբ պատարագ մատուցես ,թող այն և հիշի եղբորդ,ում վիրավորում էիր,և երբ հաշտվես նրա հետ,շարունակիր պատարագդ։

5․Լեր իրաւախոհ ընդ ոսոխի քում վաղագոյն, մինչդեռ իցես ընդ նմա ի ճանապարհի. գուցէ մատնիցէ զքեզ ոսոխն դատաւորի. եւ դատաւորն` դահճի, եւ արկանիցիս ի բանտ:

Եղիր իրավախոհ ոսոխի դեմ,մինչդեռ անցնես իր հետ այդ ճանապարհը,նա գուցե մատնի քեզ դատավորին,դատավորն՝դահիճին,և այդպես կհայտնվես բանտում։

6. Ամէն ասեմ քեզ, ոչ ելանիցես անտի մինչեւ հատուցանիցես զյետին նաքարակիտն:

Ամեն ինչ կասեմ քեզ, առաջին քայլերիցդ մինչև կյանքի հատույցներին։

Рубрика: Без рубрики, Կենսաբանություն

Կենսաբանություն՝ ամփոփիչ հարցեր

Կենսաբանություն

  1. գրել բջիջների կառուցվածքի մասին։

Բոլոր օրգանիզմներիը բաղկացած են բջջիջներից, բջջիջները իրարից կարողնեն տարբերվել՝ ֆունկցիաներով և ձևով: Յուրաքանչյուր բջջի հիմնական մասերից է ցիտոպլազման և կորիզ: Մարդու բջջի կորիզում կա 46 քրոմոսոմ:

  1. Ինչ են իրենցից ներկայացնում հյուսվածքները։

Հյուսվածքը դա՝ միատեսակ բջջերի խումբն:

  1. Գրեք հյուսվածքների տեսակները։

Կան տարբեր տեսակի հյուսվածքներ, ոիրոնցից են՝ մկանաին, նյարդային, էպիթելային և շարակցական:

  1. Գրել գեղձերի գործունեության տեսակները և փունքցիաները

Рубрика: Без рубрики, Ֆիզիկա

Գազի ճնշում:

Նպատակ, մի քանի փորձերի միջոցեվ համզվել, գազ ու ճնշում կա թե ոչ, եթե կա ապա այն ինչով է պայմանավորված: Գազ ճնշումը ինչպես է փոփխվում, կախված գազը բնութագրող մեծություններից: Փորձ առաջին, այս փորձով ուզում ենք համոզվել գազու ճնշում կա թե ոչ, և ինչով է այն պայմանաորված:

Այս փորձի համար պետք է՝ փուչիկ և թել: Թելուվ կապեցինք չփչված փուչիկի բերանը և դրեցի օդահան պոմպի զանգի տակ:Սկսեցի պոմպի միջոցով դուրս հանել զանգի տակից:

Ընթացքը։

Մխոցը խողովակում տանում ենք բավականին հետ,նրա բաց ծայրը թելով ամուր կապում ենք ռետինե բարակ թաղանթը։ Որպեսզի տեսնենք,թե ինչպես է փոփոխվում գազի ճնշումը ,երբ փոփոխում ենք ծավալը,պետք է անփոփոխ պահել գազի ջերմաստիճանը և զանգվածը։

ես հասկացա որ՝ փուչիկի ատաքին մասից որ գազի մոլեկուլների հարվածների քանակը, այդ պատճաով փուչիկը սկսեց փքվել

Արդյունք

Ջերմաստիճանը չփոխեցինք։ Երբ կապել էի ,թաղանթը փկված չէր,հարթ էր,ես հասկացա դրանից ,որ մոլեկուլների հարվածները ներսից ու արտաքինից նույն են։ Բայց,երբ մխոցը դանդաղ բարձրացրեցի վերև,տեսա,որ թաղանթը ստացավ գնդաձև տեսք։ Դա պայմանավորված է ծավալի փոքրացման և ճնշման մեծությանով։ Երբ ծավալը փոքրացրեցինք,մխոցը առաջ տարանք,տեսանք,որ թաղանթը գնդաձև է դառել։ Դա պայմանավորված է մոլեկուլների հարվածներից բոլոր ուղղություններով ներսից։ Ուստի սատցվում է,որ ներսից մոլեկուլները բախվում են ավելի շատ,առաջացնելով ավելի մեծ ճնշում,քան արտաքինից էր և այդ իսկ պատճառով թաղանթը ուռչեց։

Հակառակ գործողություն․

Հետ տանելով մխոցը տեսա, որ թաղանթը սկսեց ձգվել դեպի ներս։ Մենք ջերմաստիճան չփոխեցինք, բայց մխոցը հետ քաշելով առաջացրեցինք մեծ ծավալ,որի արդյունքում ճնշումը փոքրացավ։ Սա հակադարձ համեմատական կապ է։ Երբ մենք ծավալը փոքրացրեցինք, ճնշումն հակադարձ համեմատականով մեծացավ, սկսեց ներսից ավելի մեծ ճնշում գործադրել։ Իսկ երբ մենք մեծացրեցինք ծավալը տեսանք, որ հակառակ գործողություն է կատարվում և թաղանթը ներս է ձգվում։ Սրանից եզրակացնում ենք, որ մոլեկուլների հարվածներ արտաքինից ու ներսից նույնը չեն։ Արտաքինից ավելի շատ է ճնշում առաջանում,որի հետևանքով թաղանթը ձգվում է դեպի ներս։

Рубрика: Ֆիզիկա

Լաբորատոր աշխատանք՝ փորձ երկու

Նպատակը՝

Գազի ճնշման կախումը, գազը բնութագրող՝ մեծություններից, ծավալի փոփոխություններից:

Անհրաժեշտ սարքեր և նյութեր՝

Մխոցով խողովակ, ռետինե բարակ թաղանթ, թել:

Փորձի ընթացքը՝

Որպեսիզի տեսնեմ գազի ճնշման կախվածությունը ծավալից, պետք է անփոփոխ պահեմ գազի ջերմաստիճանը և զանգվածը: Դրա համար խողովակում, մխոցը հետ եմ տանում և նրա բաց խողովակի մյուս ծայրը կապում եմ ռետինե թաղանթով: Դրանով ես ապահովում եմ, մխոցի և թաղանթի մեջ անփոփոխությունը: Կամաց կամաց մխոցը առաջ տանելով տեսնում եմ, որ ծավալը փոքրանում է:

Рубрика: Հայոց լեզւ

Ածականի համեմատության աստիճանները

1.Գրի՛ր ածականի տեսակը՝ որակական կամ հարաբերական:

Այս ածականը` ցերեկային որակական ածական է:

2.Ո՞ր աստիճանով է դրված այս ածականը:

բարձր — դրական

3.Բերվածներից գտի՛ր այն ածականը, որը համեմատության աստիճաններ ունի և կազմի՛ր առավելական բաղդատականը:

  • անտառային
  • զույգ
  • պղնձյա
  • դաժան— ավելի դաժան

4.Տրվածներից գտի՛ր այն ածականը, որը համեմատության աստիճաններ ունի և կազմի՛ր գերադրականը՝ համապատասխան նախածանցով:

  • չոր— ամենա չոր
  • կապույտ
  • կամարակապ
  • ձմեռային

5.Ո՞ր նախադասության մեջ հարաբերական ածական չկա:

Ամառային պարզկա, անամպ լուսաբաց էր:

Կամարաձև խորշերի ներսը նախշված էր հախճապակյա աղյուսներով:

Աղջամուղջը անէացավ` իր տեղը զիջելով արևի ջերմ ճառագայթներին:

6.Հետևյալ ածականներից որո՞նք համեմատության աստիճաններ չունեն:

  • ձմեռային
  • տաք
  • մեղմ
  • անտառային
  • լայն

7.Նշված նախադասություններից յուրաքանչյուրից դո՛ւրս գրիր հարաբերական ածականը: Վանդակում ածականը գրի՛ր այն ձևով, ինչ ձևով հանդիպում է նախադասության մեջ:

1. Ժայռափոր կոպիտ սանդուղքը հյուղակի բնակիչներին թույլ էր տալիս ապառաժի գագաթը բարձրանալ:

2. Խոյակազարդ սյուները բարձր պատվանդանների վրա էին:

Рубрика: Հայոց լեզւ

Ածականի ճանաչում

1.Նշված բառերից ո՞րն է ածական: 

  • մոխիր
  • կողմնորոշիչ
  • խոխոջյուն

2.Նշվածառերից որո՞նք ածականներ չեն: 

  • պատճառ
  • հոտավետ
  • խարտյաշ
  • շինվածք

3.Բերված նախադասությունից դո՛ւրս գրիր ածականը: Վանդակում ածականը գրի՛ր այն ձևով, ինչ ձևով հանդիպում է նախադասության մեջ:   

Թավուտ անտառների խորքում գյուղեր կային:

4.Տվյալ ածականներից որո՞նք են կազմված գոյականից և ածանցից: 

  • առատաձեռն
  • բուրավետ
  • սրտաձև
  • դժբախտ

5.Այս բառերից կազմի՛ր ածականներ՝ ընտրելով բերված ածանցներից՝ անհրաժեշտության դեպքում միացնելով ա հոդակապով:                 

1. ամպ  եղ, ոտ, ավետ- ամպոտ

 2. եղբայր  գին, ուն, ական- եղբայրական

6.Բերված ածականներից ո՞րն է պատկանում բառակազմության տվյալ տեսակին՝  ածական+հոդակապ+գոյական:

  • առյուծասիրտ
  • հրեղեն
  • թանձրասաղարթ
  • անեզր

7.Հետևյալ ածականներից ո՞րն է պատկանում բառակազմության նշված տեսակին՝  գոյական+հոդակապ+գոյական:

  • մեծամիտ
  • սրտաձև
  • արծաթե
  • անեզր

8.Բերված ածականներից ո՞րն է պատկանում բառակազմության նշված տեսակին՝գոյական+վերջածանց:

  • դժգոհ
  • սրածայր
  • լուսավոր
  • կամարակապ

9.Հետևյալ նախադասություններից դո՛ւրս գրիր ածականը: Վանդակում ածականը գրի՛ր այն ձևով, ինչ ձևով հանդիպում է նախադասության մեջ: 

 1. Ծառերի տակով պաղ առու էր հոսում:  

2. Ավազուտների վրա փշոտ բույսեր կանաչեցին: 

10.Այս բառազույգերի բառերը իրար միացնելով՝ կազմի՛ր բարդ ածականներ: 

1. փայլ, ձյուն-ձնափայլ

2. շող, լույս-լուսաշող

11.Տվյալ նախադասություններից որո՞ւմ ածական կա: 

  • Նա ծոցատետրում նկարեց բուրգը ու պատերի հետքերը:
  • Կաքավները հավաքում էին ընկած հատիկները, կտցահարում թափված հասկերը:
  • Առավոտյան ծաղիկներն արթնացան նիրհից:
  • Այգում երիտասարդ կեռասենիները մրսում էին, քամուց խշշում:

12.Նշի՛ր տրված նախադասության մեջ գոյականաբար գործածված ածականը: Վանդակում ածականը գրի՛ր այն ձևով, ինչ ձևով հանդիպում է նախադասության մեջ: 

1. Դարակներում բազմաթիվ գրքեր կային. հաստափորները բառարաններ են:՝  

2. Դպրոցական հանդեսի ժամանակ փոքրիկներից մի քանիսը երգեցին: 

13.Տվյալ նախադասություններից որո՞ւմ ածական չկա:

  • Նրանք քայլելով հասան կիսախարխուլ մատուռին:
  • Ժայռում փորված սանդուղքով վեր ու վար էին անում տեղի բնակիչները:
  • Ձիավորը քթի տակ մռմռում էր մելամաղձոտ մի երգ։

Рубрика: Без рубрики, Ռուսերեն

Урок 5

Чтение рассказа О. Генри ,,Дары Волхвов,,

Тема урока: прямая и косвенная речь

Классная работа:

Учебник «Практическсая грамматика» стр.9 ,упр.8

А) 1. Мой друг спросил меня: «Почему ты не был вчера на вечере?»

Мой друг спросил меня, почему я не был вчера на вечере.

2. Он спросил нас: «Вы пойдe’те завтра в театр?»

Он спросил нас, пойдем ли мы завтра в театр?

3. Анна сказала Павлу: «Позвони мне сегодня вечером».

Анна сказала Павлу, чтобы он позвонил ей вечером.

4. Я сказал ей: «Подожди меня здесь».

Я сказал ей, чтобы она подождала меня здесь.

5. Она спросила брата: «Ты можешь помочь мне?»

Она спросила брата, может ли он помочь ей.

6. Он спросил меня: «Ты помнишь этого человека?»

Он спросил меня, помню ли я этого человека.

7.Мой друг спросил меня: «Куда ты положил мой портфель?»

Мой друг спросил, куда я положил его портфель.

8. Я спросил Виктора: «Ты приходил ко мне вчера?»

Я спросил Виктора, приходил ли он ко мне вчера?

9. Он попросил меня: «Помоги мне, пожалуйста».

Он попросил меня, чтобы я помог ему.

10. Олег попросил меня: «Ты прочитаешь эту книгу до субботы?»

Олег спросил меня, прочту ли я эту книгу до субботы.


Б) 1. Он спросил нас: «Куда вы идѐте?» Мы ответили ему: «Мы идѐм в
кино».

Он спросил нас, куда идём мы и мы ответили ему, что идём в кино.

2. Он спросил меня: «Ты читал эту книгу?» Я ответил: «Нет, не читал».
Он сказал мне: «Я могу дать тебе книгу на два дня».

Он спросил меня, читал ли я эту книгу, и я ответил, что не читал.

Он сказал мне, могу ли я дать ему книгу на два дня.

3. Мать спросила сына: «Ты был вчера в кино?» Сын ответил: «Да, был». Мать спросила: «С кем ты ходил в кино?» Он ответил: «Я ходил Ее товарищем».

Мать спросила сына, был ли он вчера в кино и сын ответил, что был. Мать спросила, с кем он ходил в кино, и он ответил, что ходил с её товарищем.

4. Товарищ попросил меня:
«Объясни мне эту задачу». Я сказал ему: «Попроси Антона, потому что я сам не
знаю, как решать еѐ».

Товарищ попросил меня, чтобы я объяснил ему эту задачу и я сказал , чтобы он попросил Антона, потому что я сам не знаю, как решить её.

5. Я попросил друга: «Расскажи мне, как ехать в театр». Он
сказал: «Спроси Анну, потому что она была в этом театре».

Я попросил друга, чтобы он рассказал мне, как ехать в театр, он сказал, чтобы я спросил Анну, потому что она была в этом театре.