Месяц: Сентябрь 2021

«Ջերմաչափը»

Առաջադրանքներ

• Բառային աշխատանք-

Հետզհետե-իրար հետևից

Ամուրի-Դեռևս չամուսնացած չափահաս մարդ

Դիցուք-Ենթադրենք, ասենք թե

Հեգնել-Ծաղրել մեկին կամ մի բան

Գավիթ-Ցանկապատած կամ պարսպապատած տեղ՝ շենքի (տան, տաճարի ևն) առջև, բակ

Վերակացու-Խնամակալ, հովանավոր

Վրիպել-սխալվել

Դավադիր-Դավաճան, մատնիչ

Հարկավ-անշուշտ,իհարկե

Պրպտող/ել/-Մեծ ուշադրությամբ փնտրել՝ որոնել

Ավար-Պատերազմի ժամանակ թշնամուց գրավված ամեն ինչը

Հանդուգն-Համարձակ, վտանգներն արհամարհող, խիզախ

Այլայլված/ել/-Շփոթվել, շփոթմունք արտահայտել

Խզել-դադարեցնել,վերջ տալ

Ողորմելի-Խեղճ, թշվառ, խղճալի, ողբալի, ողբերգական

Սեպաձև-Սեպի ձև ունեցող, սեպի նման՝ սեպի ձևով

• Բացատրիր հետևյալդարձվածքների իմաստը — սուր աչք, դարձել էր միս ու արյուն, ականջի կողքով անցկացնել, երես տալ: Սուր, ականջ, երես բառերով ուրիշ դարծվածքներ գտեք՝ բացատրելով դրանց իմաստը:

Սուր աչք-ուշադիր լինել

Դարձել էր միս ու արյուն-վնասվել էր

Ականջի կողքով անցկացնել-արհամարհել,չլսել

Երես տալ-  չափազանց վստահություն ներշնչել

ականջի հետևը գցել- անտեսել

աչք դնել- հավանել

սուր ճոճել-սպառնալ

երեսը գետնին քսել- ստորանալ

• «Կարգ ու կանոն» ասելով՝ ի՞նչ էր հասկանում ծեր խոհարարը: Իսկ դու՞ ինչ ես պատկերացնում «կարգ ու կանոն» ասելով:

Կարգ ու կանուն ասելով ծեր խոհարարը պատկերացնում էր նրա օրենգները որը բոլորը պարտադրված էին կատարել:

Կաևգ ու կանոն ասելով ես հասկանում եմ օրենք որը օգնում է և հեշտացնում է մարդու կյանքը, առանց կարգի և կանոնի ամեն ինչ կխառնվեր իրար;

• Ով էր այս պատմվածքում տխուր մարդը (կամ գուցե մարդիկ)

Ինձ թվում է այս պատմվածքի տխուր մարդն է խոհարարը, նա իր կյանքում մեծ բարձրունէների չէր հասել, սակայն դասում էր իրան բոլորից մեծ: Նա խոհարար լինելով, բոլորին իր կարգն ու կանոններ թելադրում:

«Господи, я прошу не о чудесах и не о миражах, а о силе каждого дня. Научи меня искусству маленьких шагов.Сделай меня наблюдательным и находчивым, чтобы в пестроте будней вовремя останавливаться на открытиях и опыте, которые меня взволновали.Научи меня правильно распоряжаться временем моей жизни. Подари мне тонкое чутье, чтобы отличать первостепенное от второстепенного.Я прошу о силе воздержания и меры, чтобы я по жизни не порхал и не скользил, а разумно планировал течение дня, мог бы видеть вершины и дали, и хоть иногда находил бы время для наслаждения искусством.Помоги мне понять, что мечты не могут быть помощью. Ни мечты о прошлом, ни мечты о будущем. Помоги мне быть здесь и сейчас и воспринять эту минуту как самую важную.Убереги меня от наивной веры, что все в жизни должно быть гладко. Подари мне ясное сознание того, что сложности, поражения, падения и неудачи являются лишь естественной составной частью жизни, благодаря которой мы растем и зреем.Напоминай мне, что сердце часто спорит с рассудком.Пошли мне в нужный момент кого-то, у кого хватит мужества сказать мне правду, но сказать ее любя!Я знаю, что многие проблемы решаются, если ничего не предпринимать, так научи меня терпению.Ты знаешь, как сильно мы нуждаемся в дружбе. Дай мне быть достойным этого самого прекрасного и нежного Дара Судьбы.Дай мне богатую фантазию, чтобы в нужный момент, в нужное время, в нужном месте, молча или говоря, подарить кому-то необходимое тепло.Сделай меня человеком, умеющим достучаться до тех, кто совсем «внизу».Убереги меня от страха пропустить что-то в жизни.Дай мне не то, чего я себе желаю, а то, что мне действительно необходимо.Научи меня искусству маленьких шагов».

Антуан де Сент- Экзюпери2.

Ответьте на вопросы.

1. О чем эта молитва?

Человек просит бога, что бы он стал лучше и больше понимал о жизни. Совершал новое открытие для себя. Что бы окружение было честнее. Что бы близкие и друзья рядом были искренними. Помогать другим и быть рядом в нужное время. Что бы понять что и когда уместно, и правильно понимать людей.

2. Чему учит она?

Она учит тому что, не надо спешать чтобы быть лучше и казаться лучше. Надо все свои шаги делать умышленно и хоть медленно но так чтобы потом не жалеть. Ещё надо думать о других и помогать другим.

3. Какие эмоции вызвала она?

воодушевляющие, вдохновляющее

ДЗ

Домашнее задание

1.Подчеркните главные члены предложения.

1.Воробей лежал на моей ладони.

2. На пригорке играли лисята.

3. За рекой поднялась большая тёмная туча.

4. Ветер гнул макушки деревьев.

5. На землю упали тяжёлые капли дождя.

6. Вскоре хлынул тёплый летний дождь.

7. Небо прояснилось.

8. Снова вернулось ласковое лето.

9.Мы с нетерпением ждали весны.

10. Листья падают с клёнов.

Պատմվածքներ

«Տխուր մարդիկ» ժողովածուից

Մայթերի վրա

Առաջադրանքներ

• Բառային աշխատանք — զառամ, խռիվ, ճիտք, կաղապար, անախորժ, արևառ, ճռվողել, բանուկ, քրթմնջալ, կռան տակ, կարծր:
• Երբև հետևե՞լ ես մուրացկանների  վարքագծին. ի՞նչ ես նկատել:
• Ով էր այս պատմվածքում տխուր մարդը (կամ գուցե մարդիկ):

Բառային աշխատանք —

զառամ-խիստ ծեր

խռիվ-Ծառերի՝ թփերի չոր ճյուղեր

ճիտք-Կոշկի՝ գուլպայի ևն վիզը՝ սրունքի վրա եկող մասը

կաղապար-Որևէ գործիքի հիմքը կազմող փայտե չորսու:

արևառ-Արև առած, արևից այրված՝ թխացած

անախորժ-Ոչ ախորժելի, տհաճ

ճռվողել-(Թռչունների) երգել, ծլվլալ, ճլվլալ

բանուկ-Բանուկ ճանապարհ՝ սրճարան:

քրթմնջալ-Քթի տակին փնթփնթալ

կռնատակ-Թևի տակը, անութ:

կարծր-Թևի տակը, անութ:

• Երբև հետևե՞լ ես մուրացկանների  վարքագծին. ի՞նչ ես նկատել:

Ես հաճախ եմ հանդիպում մուրացկանների, ես նկատել եմ որ, ամենից հաճախ երբ որ մարդիկ իրենց օգնում են և գումար են տալիս, նրանք մեծ գումարները պահում են իրենց գրպաններում, իսկ փոքր գումարները օրինակ՝ քսաները և տասերը թողում են ցուցադրության, որպեսիզի խղճահարություն առաջացնեն մարդկանց մոտ: Նաև լինում են մուրացկաններ որոնք անգամ քիչ գոմար տալու համար բողոքում են:

• Ով էր այս պատմվածքում տխուր մարդը (կամ գուցե մարդիկ):

Ըստ ինձ պատմվածքի տխուր մարդը հեղինակն է: Նա կորցրել էր կյանիք հետաքրքրությունը և հետևում էր ուրիշ մարդկանց կյանքին..

Прочитайте притчу.

У одного человека было два сына. Од н ажды младший сын сказал от цу:
«Отец, дай мне мою часть наследства». Отец разделил имение, и младший сын, взяв своё, отправил ся в чужую страну. Там он жил весело, ни в
чём себе не отказывал, и скоро денег у него не осталось.
А в это время настал голод в той стране. Юноша нанялся к одному из
жителей пасти свиней. Он голодал и рад был, если ему удавалось поесть
свиного корма.

И тут он опомнился и сказал: «Сколько работников у моего отца получают хлеб, а я умираю от голода! Пойду я к отцу мо ему и скажу: «Отец, я согрешил против тебя и недостоин на зываться твоим сыном. Прости меня и прими в число слуг твоих».
Встал он и пошёл к отцу. Отец ещё издали увидел его, по бежал навстречу, обнял и поцеловал его. Сын же сказал отцу: «Отец, я со грешил против тебя и недостоин назы ваться твоим сы ном!»
А отец приказал слугам: «При не сите лучшую одежду, и оденьте его, и
дайте ему обувь на ноги. И за колите откормленного телёнка, ста нем пировать и веселиться. Ибо этот сын мой был мёртв и ожил, пропадал и нашёлся».
И начали веселиться.
Старший сын был в это время в поле. Возвратившись, он услышал пение и весёлые голоса. Он спросил у одного из слуг:
«Что это такое?» Слуга ответил:
«Твой брат пришёл, и отец твой заколол откормленного телёнка, обрадовавшись, что он здоров».
Старший сын рассердился и даже не захотел войти в дом. Отец вышел
и позвал его. Но сын сказал отцу: «Сколько лет я служу тебе, всегда
слушался тебя, но ты не дал мне даже козлёнка, чтобы мне повеселиться с друзьями. А брат, растративший имение, пришёл, и ты заколол для
него откормленного телёнка».
Отец же сказал ему: «Сын мой! Ты всегда со мной, и всё, что есть у
меня – твоё. А брат твой был как бы мёртв и ожил, пропадал и нашёлся».

 Вопросы.

• Почему младший сын поторопился разделить наследство? Правильно ли он поступил?

Я думаю, он поступил плохо со своим отцом и братом, он взял наследство и оставил их, жил и ни в чём себе не отказывала пока не закончились деньги.

• Как сложилась жизнь младшего сына?

Его жизнь сложилась практически прекрасно, Сначала он бросил отца и брата, но затем вернулся, когда всё стало хуже, его приняли обратно, и меньше любить не стали.

• Правильно ли поступил отец?

Я считаю что он поступил очень благородно, несмотря на то что сын бросил его он мне ещё его любить не стал.

Лексические задания:

1.Закончите предложения.
Я верю этому человеку
Я всегда помогаю своей младшей сестре
Виктор обрадовался моему подарку
Этот словарь принадлежит моему отцу
Я позвонил своей
Врач не разрешил этой девочке заниматься спортом.

2.  Закончите предложения.

1. Мы слушали концерт до того пока не позвонила мама.
2. Я смотрел этот фильм не в кинотеатре, а в гостях у подруги.
3. Я получил это письмо от дальнего родственника.
4. Завтра я покажут очень интересный фильм.
5. Мы слушали речь президента у себя дома.
6. Родители послали мне деньги, и я купила им подарок.
7. Ашот в соседней комнате говорит что, хочет кушать.
8. Ваш поезд не опаздывает, он придет точно через полчаса.

3. Закончите предложения.

1. Если вы увидите Хуана, передайте ему, чтобы он не опоздал на занятия 2. Когда я вошла в комнату, я очень удевилась.
3. Антон сфотографирует своих друзей, если они захотят.

1.

2.

2.

1. Ամենախոշոր երկրաշարժը 1960 թվականին Չիլիում հասավ 9,5 բալ ուժգնության: Դա առաջացրել է հսկա ցունամի, որը տարածվել է ավելի քան 10,000 կմ:

2. Ինկայի ճարտարապետական ​​կառույցները աներևակայելի դիմացկուն էին սեյսմիկ գործունեության նկատմամբ: Հնարավոր էր, որ ներկերի կողմից օգտագործված որմնադրությունը դիմակայել ամենամեծ երկրաշարժին.

3. Միջին երկրաշարժ տևում է մոտ 1 րոպե.

4. Հրաբխային ժայթքումները կարող են երկրի փոքր և ուժգին ցնցումներ առաջացնել: Անգամ ասուպի (մետեորիտ) ազդեցությունից կարող է երկրաշարժ առաջանալ: Շատ գիտնականներ հավատում են, որ երկրաշարժերի շարքը, որ գրանցվեց 1811-1812 թթ. Նյու Մադրիդում, մի մեծ մետեորիտի հետևանք էր: Ասում են, որ նման բան տեղի է ունեցել նաև Միսիսիպիի Մարշալթաունում:

5. Երկրաշարժերը լինում են թույլ և հզոր: Թույլ երկրաշարժը կարող է այնքան աննշան լինել, որ ոչ ոք անգամ չնկատի այն: Սակայն լինում են և ուժգին երկրաշարժեր, որոնք կարող են աղետալի հետևանքներ ունենալ: Ուժգին երկրաշարժերին սովորաբար հետևում են հետցնցումները, որոնք կարող են մի քանի ամիս տևել:  

6. Էվերեստի բարձրությունը նվազել է 2,5 սմ-ով Նեպալում 2015-ի երկրաշարժից հետո:

7. Ամեն տարի հայտնաբերվում է մոտ 500,000 երկրաշարժ. Դրանցից մոտ 100 000-ը կարելի է զգալ, և դրանցից 100-ը որոշ վնասներ են պատճառում:

8.Երկրաշարժ կարող է լինել ցանկացած վայրում ցանկացած ժամանակ:

վերլուծություն՝ ինչ սովորեցի այս նախագծից

Երկրաշարժ կարող է լինել ամեն պահի, և նրա միջին տևողությունն է 1րոպե: Երկրաշարժերը լինում են թույլ և հզոր: Թույլ երկրաշարժը կարող է այնքան թեթև լինել, որ ոչ ոք չնկատի: Նաև լինում են ուժեղ երկրաշարժեր, որոնք կարող են մեծ վնասներ թողել: Օրինակ՝ 1. Ամենախոշոր երկրաշարժը եղել է Չիլինում 1960 թվականին, և հասել է 9,5 բալ ուժգնության: Դա առաջացրել է ցունամի, որը տարածվել է մոտ 10,000 կմ: Նեպալումի երկրաշարժից հետո, Էվերեստի բարձրությունը նվազել է 2-5 սմ ով: Ամեն տարի հայտնաբերվում է մոտ 500000 երկրաշարժ, որից 100000 հնարավոր է զգալ, իսկ 100 կարող են հետևանքներ թողել

կայքեր՝

1-https://hy.thinkfirsttahoe.org/1198-15-amazing-and-interesting-earthquake-facts.html

2-https://blognews.am/arm/news/70947/15-zarmanali-past-erkrasharzheri-masin.html

Այս նախագիծի
Միայն երկրաշարժը չէ բազում արհավիրքների «մեղավորը»: Մահացության որոշ տոկոսի պատճառ են հանդիսանում այլ բնական երևույթները` սողանքները, ցունամիները և ձնաբքերը:  Այսօր դժբախտ պատահարների մեծ մասը առաջանում է մարդու կողմից կառուցված կառույցների` երկրաշարժերից ավիրման հետևանքով առաջ գալիս:

Նախագիծ`Մեկ տարրի պատմություն
Նպատակը`
1.Կրկնել ամբողջ 7-րդ դասարանի թեմաները
2.Զարգացնել սովորողների մոտ  ինքնուրույն աշխատելու և իրենց ստեղծագործական աշխատանքի ներկայացնելու կարողությունները  և ունակությունները
Ընթացքը`
Սովորողները ընտրում են  իրենց ցանկացած տարրը,պատասխանելով հարցերին         պրեզենտացիայի կամ ֆիլմի ձևով ներլայացնում իրենց բլոգներում
Հարգեր կրկնողության համար

1. Ինչ է ուսումնասիրում քիմիան,ինչ բնագիտական գիտություններ գիտեք: Քիմիան ուսունասիրում է՝ նյութեր, մարմիններ:
2. Մարմին,նյութ,բերել օրինակներ: Մարմիներ- աթոռ, սեղան, գրատաղտակ: Նյութեր- երկաթ, ապակի, փայտ:
3. Պարզ և բարդ նյութեր,բերել օրինակներ: Պարզ են կոչվում այն նյութերը,որոնք պարունակում են մի տեսակի ատոմներից կամ մի տարրի ատոմներից ,բարդ են կոչվում այն նյութերը որոնք կազմած են մեկից ավելի ատոմներից։
4. Ֆիզիկական,քիմիական երևույթներ,բերել օրինակներ: Ֆիզիկական երևույթի ժամանակ փոխվում է՝ ձևը, չափը և ագրեգատաին վիճակը: Քիմիական երևույթի ժամանակ առաջանում է նոր նյութ:
5. Սահմանել մոլեկուլ,ատոմ հասկացողությունները,ատոմի բաղադրությունը: Ատոմը բաղկացած է՝ էլեկտրոններից, պրոտոններց և նետրոններից:
6. Ինչ ատոմամոլեկուլային տեսության կետեր գիտեք:Նյութերը կազմված են ատոմներից, մոլեկուներից…, Ֆիզիկական երըույթների ժամանակ մոլեկուլները և ատոմները պահպանվում են, իսկ քիմիական երևույթի ժամանակ ատոմենը քայքայվում են, իսկ մոլեկուլներ պահպանվում են:
7. Հարաբերական ատոմային,մոլեկուլային զանդված:Հարաբերական ատոմային զանգվածը,որը նշանակում ենք Ar,r լատիներեն  relative(հարաբերական) բառի սկզբնատառն է։Ցույց է տալիս,թե մեկ ատոմի զանգվածը քանի անգամ է մեծ զ.ա.մ- ից :
8. Տարրերի առաջին դասակարգումը,ինչպես է ստեղծվել պարբերական համակարգը: Պարբերական աղյուսակը ստեղծել է Մենդելեևը։117 տարր է հայտնի մեզ այս պահին,որոնք հայտնաբերվել են։Քանի,որ տարրերը շատ էին,դրանք սկսեցին դասակարգել։Սկզբից դասակարգում էին ըստ ատոմների մեծության,հետո սկսեցին դասակարգել մեզ հայտնի ձևով։
9. Պարբերություններ,ինչ է ցույց տալիս պարբերության համարը:Պարբերությունները շարքերն են,որոնք սկսվում են ալկալիական մետաղներով և վերջանում են ազնիվ գազերով։
10. Կարգաթիվ,ինչ է ցույց տալիս տարրի կարգաթիվը: Կարգաթիվը ցույց է տալիս պրոտոնների ը էլեկտրոնների թիվը տարրի ատումի մեջ:
11. Խմբեր,ենթաղմբեր,ինչ է ցույց տալիս խմբի համարը;Ցույց է տալիս նյութի վերջին շերտի էլեկտրոնների թիվը: