Рубрика: Без рубрики, Անգլերեն

Irregular verbs-past participle

1.She has never let her daughter have a boyfriend.

2.Have you already read today’s newspaper?

3.The house has been sold.

4.He has lost his wallet again.

5.I have written three essays this week.

6.That clock was made in Switzerland.

7.He had run 6 miles when he hurt his ankle.

8.I have never seen such a beautiful view.

9.He has thought hundreds of students during his career.

10.Have you ever met a famous person?

11.Because she hadn’t paid the bill, the electricity went off.

12.They have sent Christmas cards to all their friends.

13.Where have we put the car keys?

14.We have never sung in public before.

15.She had wore her blue dress many times.

16.John had never spoken English before he came to London.

17.Why have you stood up – are we leaving?

18.Have you ever swam in the Atlantic Ocean?

19.It had taken three hours to reach the station, so they had missed the train.

20.I have never said that I didn’t love you.

21.David jumped into the air. He had sat on a drawing pin.

22.The weatherman had told us it would be sunny, but it rained all day.

23.I’m sorry I’m so tired. I haven’t slept .

24.Have you thought about changing jobs?

25.He’d thought he had understood but now he realized he’d made a mistake.

Рубрика: Գրականություն

Կոմիտասյան օրեր՝ հոդված երկրորդ

Հոդված երկրորդ. քննարկել հոդվածի նյութը, մեկնաբանել՝ ելնելով սեփական փորձից:


Պարը լեզու է. ինչպես խոսելու լեզուն, երաժշտական լեզուն,
ճարտարապետական լեզուն, կերպարվեստի լեզուն և այլն: Լեզուն մի բան փոխանցելու միջոց է, ուրեմն կարևոր է նախ և առաջ ոչ թե ընդհանրապես պարը, այլ այն բովանդակությունը, ոգին, զգացումը և այլն, որը փոխանցում է մեր ազգային բնավորության, ոգու, արյան լավագույն և ազնվագույն մասը:

Ես ընտրեցի այս տողերը, քանզի լիովին համաձայն եմ նրանց հետ:Ամեն ազգ ունի իր մշակույթը, ինքի մեջ նաև մտնում է պարը: Պարը դրտելուց, հասկանում և ըզգում ենք այն: Կան պարեր որոնք դիտելուց ցանկանում ես ժպտալ, իսկ կան պարեր որոնց ժամանակ արդյունքներ են հոսում… պարի մեջ կարևոր է իր բովանդակությունը, նաև պարը հասկանլու համար մեծ դեր է խաղում պարողը: Ոչ բոլորն են կարող պարել այնպես, որ ճիշտ փոխանցեն պարի իմաստը:

Рубрика: Հայոց լեզւ

Հայոց լեզու՝ գոյականի թիվը

Արտագրի՛ր բառերը՝ բաց թողած տեղում գրելով ն կամ նն:

  1. լեզվաբա-եր -լեզվաբաններ

  2. նստարա-եր — նստարաններ

Եզակի և հոգնակի թվով դրված գոյականները գրի՛ր համապատասխան վանդակներում: Բառերը գրի՛ր այն տեսքով, ինչ տեսքով տրված են (իրարից անջատիր ստորակետով և բացատով): թթվասեր, գիրք, դիրք, հուշեր, ջղեր 

Եզակի թիվ- գիրք, դիրք, թթվասեր

Հոգնակի թիվ — հուշեր, ջղեր

Գտի՛ր այն բառը, որի հոգնակին սխալ է կազմված:   

  • ստուգայցներ
  • դաշույններ
  • տեսաշարեր

Կազմի՛ր հոգնակին և նշի՛ր տեղի ունեցող հնչյունափոխությունը. սղման դեպքում դի՛ր X նշանը. հնչյունափոխություն չլինելու դեպքում համապատասխան վանդակներում դի՛ր գծիկ` -: 

սիրտ

 1. Հոգնակին՝ Սրտեր հնչյունափոխությունը՝  — ի-(ը) 

ձու

 2. Հոգնակին՝ ձվեր հնչյունափոխությունը՝  — ու-(ը)

Կազմի՛ր տրված բառի հոգնակին և նշի՛ր  -եր  կամ  -ներ  վերջավորություն ստանալու պատճառը:

աստղ Հոգնակին կազմվում է եր վերջավորությամբ, որովհետև՝ վերջանում է բաղաձայնով:

Գտի՛ր այն բառը, որի հոգնակին սխալ է կազմված և ուղղի՛ր:   

  • սրնգահարներսրնգահարեր
  • մարզադաշտեր
  • վիպագրեր

Բառազույգի բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշի՛ր հոգնակիի վերջավորությունը՝  եր  կամ ներ: 

1. խոտակեր- խոտակերներ
2. անասնակեր- անասնակերներ

   

Рубрика: Հայոց լեզւ

Հայոց լեզու՝ հատուկ և հասարակ գոյականներ:

1.Ընտրի՛ր այն բաղադրյալ հատուկ անունը, որի բոլոր բաղադրիչները գրվում են մեծատառով: 

  • ԱՐԱԳԱԾՈՏՆԻ ՄԱՐԶ
  • ԱՌԱՋԻՆ ՀԱՄԱՇԽԱՐՀԱՅԻՆ ՊԱՏԵՐԱԶՄ
  • ՌԻՉԱՐԴ ԱՌՅՈՒԾԱՍԻՐՏ

2.Ո՞ր բաղադրյալ հատուկ անունն ունի այսպիսի գրություն` առաջին երկու բաղադրիչները գրվում են մեծատառով, իսկ երրորդը՝ փոքրատառով:

  • ՍԱՀԱԿ ՊԱՐԹԵՎ ԿԱԹՈՂԻԿՈՍ
  • ԵՐԵՎԱՆԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆ
  • ԼՅՈՒՔՍԵՄԲՈՒՐԳԻ ՄԵԾ ԴՔՍՈՒԹՅՈՒՆ

3.Արտագրի՛ր բաղադրյալ հատուկ անունները՝ մեծատառերը թողնելով միայն անհրաժեշտ տեղերում:

 1. ԵՐԵՎԱՆԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆ — Երևանի Պետական Հմալսարան

 2. ԻՐԱՆԻ ԻՍԼԱՄԱԿԱՆ ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅՈՒՆ — Իրանի Իսլամական հանրապետություն

5.Ո՞ր բաղադրյալ հատուկ անունն ունի այսպիսի գրություն. առաջին և երրորդ բաղադրիչները գրվում են մեծատառով, երկրորդը՝ փոքրատառով:

  • ԻՎԱՆ ՉՈՐՐՈՐԴ ԱՀԵՂ
  • ՎԱԶԳԵՆ Ա ԿԱԹՈՂԻԿՈՍ
  • ԼՅՈՒԴՎԻԳ ՎԱՆ ԲԵԹՀՈՎԵՆ

6.Ընտրի՛ր այն բաղադրյալ հատուկ անունները, որոնց բոլոր բաղադրիչներն են գրվում մեծատառով: 

  • ԴՈՆԻ ՌՈՍՏՈՎ
  • ԱԼԵՔՍԱՆԴՐ ԱՌԱՋԻՆ
  •  ՀԱՅԿԱԿԱՆ ԼԵՌՆԱՇԽԱՐՀ
  • ԲԱԼԿԱՆՅԱՆ ԹԵՐԱԿՂԶԻ

7.Որոշի՛ր` հետևյալ բառի գրության նշված ձևի ճիշտ կամ սխալ լինելը:

ԻՐԱՆԻ ԻՍԼԱՄԱԿԱՆ ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅՈՒՆ-վերջին բաղադրիչը փոքրատառ: Սխալ է

8.Որոշի՛ր մեծատառով կամ փոքրատառով գրությունը: 

1. ՍՈՂՈՄՈՆ ԻՄԱՍՏՈՒՆ- բոլոր բաղադրիչները մեծատառ 

2. ՄԵՐՁԱՎՈՐ ԱՐԵՎԵԼՔ- բոլոր բաղադրիչները մեծատառ 

Այս  շարքում գտի՛ր այն բաղադրյալ հատուկ անունը, որի բոլոր բաղադրիչները գրվում են մեծատառով. ընտրի՛ր գրության պատճառը: 

  • ՊԵՏԱԿԱՆ ԴՈՒՄԱ
  • ՎԱԶԳԵՆ Ա ԿԱԹՈՂԻԿՈՍ
  • ԱՐԵՎՄՏՅԱՆ ԵՎՐՈՊԱ

Рубрика: Без рубрики, Հայոց լեզւ

Հայոց լեզու՝ Անձնանիշ և իրանիշ գոյականներ

1.Ընտրի՛ր՝ տրված գոյականներից որն է անձնանիշ՝ աշխարհ, կին, գրիչ:

2.Գտի’ր իրանիշ գոյականները: 

  • երկիր
  • թռչուն
  • բանաստեղծ
  • երեխաներ

3.Առանձին վանդակներում դո՛ւրս գրիր անձնանիշ և իրանիշ գոյականները: Իրարից անջատի՛ր ստորակետով և բացատով: Բառերը գրի՛ր այն հերթականությամբ, ինչպես հանդիպում են բառաշարքում:

 մարդիկ-անձ

փայտփորիկ-իր

հանդիպում-իր

զինվոր-անձ

աշխարհ-իր

4.Տրված տեքստում գտի՛ր իրանիշ և անձնանիշ գոյականները և գրի՛ր համապատասխան վանդակներում: Բառերը գրի՛ր այն տեսքով և այն հերթականությամբ, ինչպես հանդիպում են նախադասության մեջ:

 Գիտնականը առաջ գնաց դեպի գանձարանը, մարդկանց փրկությանը նվիրված այդ վայրը լեցուն էր մետաղներով և ադամանդներով: Ահա Լուսավորչի աջ ձեռքը: Մի ծեր կին մոտ է գնում և համբուրում: Հնագետին է մոտենում մի վարդապետ՝ ուղեկցելու և բացատրելու:

Անձ- Գիտնականը, մարդկանց, Լուսավորչի, կին, հնագետին:

Իր- Գանձարանը, վայրը, լեղուն, մետաղներով, ադամանդներով, ձեռքը:

5.

Նշի՛ր իրանիշ գոյականները: 

  • կանոն
  • ճանապարհ
  • չմշկորդ
  • դաստիարակ

6.Գտի’ր այն նախադասությունը, որում իրանիշ գոյական չկա: 

  • Ձիավորները սկզբում լուռ էին, ոմանք շատ էին հոգնել:
  • Խաղալիքը հենց այնտեղ Լևոնը նվիրեց մի փոքրիկ աղջկա:
  • Մարդիկ քայլում էին իրար հետևից նեղ արահետով:

  

Рубрика: Գրականություն

Կոմիտասյան օրեր

կոմիտաս

Կոմիտասյան օրերին կքննարկենք Կոմիտասի հոդվածներից հատվածներ, կընթերցենք տաղերը, կդիտենք հաղորդումներ Կոմիտասի մասին:

Որպես ամփոփում՝ կայցելենք Հառիճի վանք, կզրուցենք վանքի քահանաների հետ՝ Կոմիտասի՝ այնտեղ անցկացրած օրերից, կքայլենք կիրճով, կնստենք, կընթերցենք, կզրուցենք, կպատմենք բլոգներում:

Սեպտեմբերի 24-28

Հոդված առաջին. դասարանում քննարկելուց առաջ առանձնացնել այն փոքրիկ խրատը, որը ձեզ օգտակար կլինի կյանքում:

«Սիրուն մանկիկ, կայտառ մանկիկ, օր մը դուն ալ պիտի մեծնաս ու մարդ դառնաս: Քեզի մէկ պզտիկ խրատիկ մը տամ:

Միտքդ մարզէ ազնիւ գիտութիւններով եւ մաքուր գեղարուեստով: Իմաստունի ծովածաւալ միտքէն որսա՛ գիտութիւն եւ գեղարուեստագէտի սիրտէն բարի բարի զգացումներ: Գրքերն ու ձայները մեռած հոգիներու մտքի ու հոգու տապաններն են:

Հետեւէ բնութեան դպրոցին. միտքդ բաց ու կարդա՛ անոր ծով միտքը, որու մի կաթիլն է քո մէջ Արարչի շնորհած ձիրքը. սիրտդ բաց եւ թող արձագանգէ հոն նորա խորհրդաւոր ու գաղտնի ձայները, զի քո սիրտն այլ անոր անեզր ձորի մէկ փոքրիկ ձորեկն է, որ շնորհել է քեզ երկինքը` հոն պաշարելու ազնիւ ազնիւ զգացումներ:

Կարդա՛ բնութեան գիրքը, որ կարելի չէ ո՛չ մէկ բանով գրել, ո՛չ մէկ ձայնով արձանագրել, ո՛չ մէկ գոյնով նկարել եւ ո՛չ մէկ գործքով դրոշմել…: Բնութեան երեւոյթներն անհունապէս յեղյեղուկ են. այնտեղ կեանք կայ, որ չէ կարելի անկենդան տառերով ու ձայներով, գրիչներով ու բրիչներով, վրձիններով ու չափերով դրոշմել-պարփակել. նա նման է արշալոյսին, միշտ թարմ, միշտ նոր, միշտ կենդանի, միշտ կենսատու, միշտ մայր ու ծնող մտքի ու սրտի եւ քեզի պէս մանուկներու նման միշտ մանուկ ու պարզուկ:

Սիրուն մանկիկ, պայծառ մանկիկ, սիրէ բնութիւնը…

Կոմիտաս Վարդապետ

1911 10/Զ

Աղեքսանդրիա»:

Հոդվածի աղբյուրը:

Նայել տեսանյութը: Քննարկել հաղորդման ընթացքում հնչած հետևյալ մտքերը.

  1. Մեկ հասկացված ձայնը հազար ճառ արժե:
  2. Որքա՞ն է Կոմիտասը ներկա քո մեջ, քո կյանքում:
  3. Նոր սերունդը սիրում և լսում է Կոմիտաս. համաձա՞յն ես այս պնդման հետ:
  4. Հետաքրքրվեք ձեր մայրերից՝ ինչ օրորոցային կամ այլ երաժշտություն են հնչեցրել ձեզ համար ամենավաղ տարիքում:

  • Մեկ հասկացված ձայնը հազար ճառ արժե:
  • Ես համաձայն եմ այս պնդման հետ: Ավելի լավ է մեկ հատ որակով և գերձանց քան հազար հատ ՛՛ճառ՛՛: Եվ դա չի վերաբերվում միային ձայնին, ավելի լավ է ընթանրապես չանել քան անել բայց կիսատ: Ինչոր բանով լուրջ զբաղվելիս շ, պետքե գնալ այն ուղուրյամբ, որտեղ դու կլինես լավագույնը:

    Рубрика: Без рубрики, Հասարակագիտություն

    Հասարակագիտություն

    Մարդ և հասարակություն

    Բնության մեջ կան տարբեր շունչ կենդանիներ: Եվ շատերի մոտ հարց է առաջանում թե ինչով է մարդը տարբերվում կենդանիներից: Մարդը աշխարհի ամենա զարգացած էակն է: Մարդը շատ բանով է տարբերվում կենդանիներից, բայց իմ կարծիքով ամենա հիմնական բանը դա գիտակցությունն է: Կենդանին չի կարող գիտակցել և հասկանալ իր ամեն մի քայլը, իսկ հասուն մարդը կարող է: Նաև մարդը կենդանուց տարբերվում է՝ արտաքինով, տրամաբանությամբ, մտածողությամբ ապրելակերպով և այլն:

    Рубрика: Без рубрики, Անգլերեն

    At the library

    Listen to the conversation and do the exercises to practise and improve your listening skills.Instructions

    Do the preparation exercise before you listen. Then do the other exercises to check your understanding

    We have a library at school. Our library is not very big, but there are many books in different languages. I do not like to read so much but I read from time to time.

    Рубрика: Без рубрики

    S,P,D,F էլեկտրոններ

    S- էլեկտրոններ անվանվում են այն էլեկտրոնները, որոնք պտտվելիս ստեղծում են գնդաձև ամպեր: Ամենաշատը կարող է լինել երկու էլեկտրոն, դա կոչվում է զույգվծ, իսկ մեկ էլեկտրենը չզույգված

    P— Էլեկտրոններ անվանվում են այն էլեկտրոնները, որոնք պտտվելիս ստեղծում են ութաձև ամպեր։

    D— Էլեկտրոններ անվանվում են այն էլեկտրոնները, որոնք պտտվելիս ստեղծում են ծաղկաձև պտույնտեր։5 զույգ,10 հատ էլեկտրոն․

    F Էլեկտրոններ անվանվում են այն էլեկտրոնները, որոնք պտտվելիս ստեղծում են երկկողմանի ծաղկաձև ամպեր․14 էլեկտրոն,7 զույգ․

    Рубрика: Без рубрики, Գրականություն

    Անտոն Չեխով՝ հաստլիկն ու նիհարը

    ԱռաջադրանքներԲառային աշխատանք

    հատ-ընդհատ, տնքալ, անդիմադրելի, խռնվել, ճրրալ, երերալ, խաղացկուն, դժկամ, հերու, տայաղ տալ, արխ, թոնթորալ։

    Հատ-ընդհատ — մեկ-մեկ

    Տնքալ-Հառաչել,

    Անդիմադրելի-Որին չի կարելի դիմադրել

    Խռնվել- Իրար վրա գալ՝ թափվել

    Ճրրալ-տնքալ,

    հառաչելԵրերալ-Մեղմորեն այս ու այն կողմ շարժվել՝ տարուբերվել՝ տատանվել

    Խաղացկուն-Խաղացող, թռվռուն, աշխույժ, շատ շարժուն

    Դժկամ-Չկամ, չկամեցող, չարակամ, անկամորդ

    Հերու-Անցյալ տարին, ընթացիկ տարվա նախընթաց տարին

    Տայաղ տալ-․Արխ-Առու

    Թոնթորալ-Տրտնջալ, նվնվալ

    • Ի՞նչ կարող ես ասել վերնագրի մասին.ինչպե՞ս է այն լրացնում հեղինակի ասելիքը:

    Պատմվածքում հաստլիկը ուներ մեծ պաշտոն, իսկ նիհարը ոչ: ՛՛Հաստլիկ և նիհար՛՛ դա իրար հականշող բառեր են, հաստլիկը ուներ պաշտոն, և լավ էր ապրում, իսկ նիհարը ոչ, ապա կարելի է ենթադրել որ աստեղ գոծածված է փոխաբեական իմաստ:

    • Ինչու է պատմվածքի հերոսին հեղինակը համարում «տխուր» մարդ:

    Այս պատմվածքում իմ կարծիքով տխուր մարդն էր նիհարը: Նիհարը չեր հասե մեծ բարձրունքների ինչպես հաստլիկը: Սակայն իմ կարծիքով ցանկացած մարդ ցանկության դեպքում կարող է հասնել ամենին, Եվ նիհարել բացառություն չէ, նա հասել եր նրան ինչին կարողացելլ էր: Բոլոր իսկզբանե մարդիկ հավասար են, իսկ ինչ կլինի իրենց հետ ապագայում կախված է իրենցից: